Учитесь учиться вместе с ребенком!

Как мотивировать своего ребенка учить русский язык. 3 аспекта успешного обучения. Искусство прикладной психологии от Елены Борисовны Титовой.

9 октября в Монако состоялась встреча Посла РФ во Франции А. К. Орлова с директором школы при Посольстве РФ господином Ахреновым и Почетным Генеральным Консулом РФ в Княжестве Монако госпожой Семенихиной.

Основной темой обсуждения были возможности и особенности обучения русскоязычных детей, живущих на Лазурном берегу, в школе при Посольстве России в Париже с последующим получением аттестата зрелости. Для себя я резюмировала следующее: на данный момент предлагается обучение детей на заочной основе, подготовка детей должна осуществляться самостоятельно, и открытие полноценной образовательной русской школы на юге Франции пока не планируется.

При этом, конечно, надо поблагодарить представителей посольства и школы за поддержку, которую они готовы оказывать. В частности, уже в ноябре этого года на Лазурный берег приглашены учителя с целью оценить уровень знания русского языка у детей для поступления в начальную школу.

В ходе беседы было неоднократно подчеркнуто, что вне зависимости от целей изучения русского языка и на всех этапах обучения самая большая нагрузка по привитию и поддержанию русской культуры и языка ляжет на плечи родителей. Зная многих русскоязычных родителей, я считаю, что у нас достаточно внутренних сил и целеустремленности, чтобы реализовать эту нелегкую задачу. Но как мотивировать наших детей?

Детям, которые родились или прожили большую часть детства вне русскоязычной среды, которые смотрят фильмы, играют в игры, ежедневно общаются и дружат со сверстниками на английском, французском, итальянском и других языках, очень сложно объяснить необходимость и пробудить желание изучать русский язык.

Это самая большая, на мой взгляд, трудность, с которой сталкиваются родители, - передать желание изучения и любовь к русскому языку. В своей практике во время консультаций я часто сталкиваюсь с вопросами родителей: «как заставить ребенка говорить (читать) на русском», «несмотря на все усилия, ребенок отказывается говорить на русском, что делать?». И чем старше он становится, тем сложнее родителям найти способы «договориться» с ребенком, найти ответы на вопросы: «А зачем мне учить язык, если… все друзья говорят на английском…, я не собираюсь жить в России…, почитаю Пушкина в переводе» и т. п. Нередко мне приходилось сталкиваться с ситуацией, когда и у родителей опускаются руки. В своей практике я работала с семьями, когда родители «бьются» с первым ребенком и он еще говорит на русском, второй понимает, а потом у них опускаются руки и на третьего уже не хватает сил. И это легко понять, потому что усилия затрачиваются огромные, а результаты достигаются весьма скромные. И, конечно, в таких случаях у родителей остается в душе обида, ощущение, что чего-то недодали отпрыску…

Если вы находитесь в одной из этих ситуаций и переживаете, что не можете достаточно мотивировать своего ребенка изучать русский язык, или у вас что-то не получается, или получается действовать только методами «кнута и пряника», то вам обязательно стоит поработать в этом направлении, и некоторые важные аспекты, способствующие обучению, я дам в данной статье. Будучи педагогом по образованию и работая коуч-консультантом именно здесь, на Лазурном берегу, часто консультирую именно билингвальные (и более) семьи по взаимоотношениям между детьми и родителями, вопросам, связанным с особенностями и трудностями воспитания и обучения. И, конечно, вопросы изучения русского языка, подходы и методы обучения всегда являются одними из основных.

Безусловно, обучение и мотивация - процесс не одного дня, в то же время в результате нашего общения родители обретают уверенность в собственных мотивационных действиях, из обучения уходит принуждение и родители и дети вместе получают радость от достижения целей в процессе обучения. По большому счету взаимоотношения в процессе строятся на основе известного бизнес-принципа «win-win». При данном подходе для достижения результатов прежде всего нужно четкое понимание собственных целей и целей ребенка. Начинать проще с видения ситуации взрослыми. Для этого в первую очередь нам необходимо осознавать свои ценности, почему для нас важно, чтобы ребенок знал язык и культуру, и, поверьте, при всей очевидности вопроса ответы на него бывают разные: для кого-то это важность полноценного общения с ребенком на своем родном языке, а для кого-то возможность для ребенка в будущем беспрепятственного ведения бизнеса на русскоговорящем пространстве, а кто-то вообще затруднится ответить. Исходя из значимости, по-разному будут ставиться задачи в процессе обучения и, конечно же, разными будут способы и пути их достижения.

Во время консультаций я даю практические рекомендации по постановке целей, внедрению их в программу общения. Надо понимать, что наличие у родителя четкого понимания значимости цели дает ребенку необходимое чувство ее важности. Когда ребенок видит, что родитель проявляет «слабину» или у него есть сомнения, то ребенок непременно на это отреагирует, «попробует на прочность». К сожалению, часто я вижу ситуацию, когда родитель заставляет ребенка учиться «потому что так надо» или «вот вырастешь, спасибо мне скажешь». Эти столь привычные фразы обладают скорее ровно противоположным эффектом, особенно когда они повторяются в контексте классической схемы обучения: «повторение - мать учения»… Нередко это приводит к тому, что у ребенка возникает отвращение к предмету, языку, да и к  обучению вообще.

Что же делать в таких случаях? Надо проявлять терпение и креативность, искать ключик, который послужит мотивацией для ребенка. Самый простой способ - обратиться за консультацией к профессиональному педагогу, коуч-консультанту. В своей работе я, прежде всего, обращаю внимание на 3 аспекта, которые лежат в основе эффективного обучения: первый - это создание благоприятной среды в процессе обучения, второй - психоэмоциональная оставляющая процесса и третий - приобретение в процессе обучения самого навыка учиться.

В обычных школах, да и в семье, внимание уделяется только самому предмету обучения. Остальные же аспекты остаются за рамками обучения. Это и есть основная ошибка, которая может повести процесс в нежелательное русло, вплоть до полного саботажа получения новых знаний. Конечно, предмет важен, но он не будет воспринят желаемым образом, если не соблюдены другие составляющие процесса обучения.

Остановимся на них подробнее. Благоприятная среда - первое, что дает желание к процессу обучения (впрочем, не только обучения). В понятие среды я вкладываю место, обстановку, атмосферу и все внешние атрибуты (например, учебные пособия), которые окружают ребенка в момент обучения. Вспомните класс или аудиторию, где вам было приятно находиться, насколько легче было воспринимать новую информацию в располагающей среде? Насколько приятнее учиться по красочным книжкам, нежели по черно-белым распечаткам? К сожалению, проблема «среды», места стоит особенно остро для детей, изучающих русский язык на Лазурном берегу: не хватает красиво оформленных помещений, цветных книжек и т. д., всего того, что могло бы способствовать погружению в мир русского языка в приятной атмосфере.

Вторым и, на мой взгляд, самым важным фактором является психоэмоциональное состояние в процессе обучения. Это те чувства, которые испытывают дети, когда получают новые знания, навыки. Какой бы ни был «неинтересный» предмет, даже самая «нудная» дисциплина становится любимой, если мы получаем позитивный эмоциональный опыт в процессе изучения. Наверняка вы уже вспомнили личный пример, когда радость от посещения урока (лекции, семинара) пробудила в вас настоящий интерес и любовь к предмету.

И третий важный аспект нашего обучения - это сам опыт обучения, мы учимся учиться, этот опыт будет отражаться на всем нашем дальнейшем обучении. Учителю (или родителю занимающегося обучением) помимо предмета обучения важно принимать во внимание все три составляющие. Успех обучения напрямую зависит от атмосферы, которая создается в процессе.

Возвращаясь к изначальному предмету - непосредственно к изучению русского языка детьми на Лазурном берегу, хочу сказать, что была представлена инициатива, которая сможет поспособствовать созданию благоприятных условий для регулярного общения детей на русском языке. Эту задачу можно решить благодаря организации Детского клуба русской культуры, в котором дети смогут погружаться в русскоязычную среду в позитивной эмоциональной атмосфере, что, в свою очередь, повысит мотивацию к изучению русского языка и русской культуры в целом.

И, конечно же, клуб будет стимулировать активное участие детей в общественной жизни, способствовать укреплению дружеского контакта между детьми и взрослыми. Клуб также позволит облегчить нагрузку на родителей, с которой в данный момент они справляются в одиночку. Инициатива создания Детского клуба русской культуры была поддержана Русским культурным центром в Монако и, я надеюсь, в ближайшее время мы сможем вместе порадоваться и порадовать наших детей новой интересной программой в сотрудничестве с педагогами, которые дают знания и учитывают все аспекты обучения.

Конечно, это лишь один маленький шаг в сторону развития русской культуры среди наших детей, в то же время позитивная эмоциональная атмосфера стимулирует проявление естественного стремления ребенка к познанию, к развитию и, в первую очередь, решает вопрос естественной мотивации ребенка к общению на русском языке.

Часто перед родителями ставятся многочисленные и непростые задачи, они сталкиваются с непониманием ребенка, задают себе вопросы «а так ли я делаю», не знают, как «разговорить» своего ребенка… В таких ситуациях лучше всего обратиться к профессиональному педагогу, коуч-консультанту. Консультации помогают родителям освоить новые навыки общения, научиться оказывать ребенку эмоциональную помощь, прививают любовь к познанию, направляют силы на развитие потенциала. Учитесь учиться вместе с ребенком! Удачи и всего вам самого доброго!

Елена Борисовна ТИТОВА
Дипломированный педагог, преподаватель, сертифицированный коуч-консультант
Звоните и пишите по тел.: + 33 (0) 6 37 37 11 33
Email: ebtitova@gmail.com